ALUNO(AS): FABIANE ROMEU DE OLIVEIRA; HELOÍZA CORRÊA; LÉIA FALCÃO; MICHAEL GOMES; VANESSA PEREIRA CHAGAS

Método Paulo Freire: Alfabetização pela conscientização

Educação Infantil

PALAVRA GERADORA: NATUREZA

 1º ETAPA: INVESTIGAÇÃO

Uma roda de conversa com os alunos sobre a natureza.

• Quem sabe o que é natureza?

• Vocês sabem o que podemos encontrar na natureza?

• Na sua casa tem algum jardim ou vasos de plantas?

• Na sua rua tem árvores nas calçadas?

• Você já plantou alguma sementinha?

• Você tem animais na sua casa? Quais?

                                     2º ETAPA: TEMATIZAÇÃO

Vamos ouvir uma história

A FILHA DA ÁRVORE

          No alto de uma colina erguia-se um castanheiro.

Faziam-lhe companhia os animaizinhos da floresta e, em baixo, a cidade enviava para o céu nuvens de fumo azulado.

Porém, nas noites de Verão, quando a mãe arganaz embalava na cauda um dos seus filhotes, a árvore era invadida por uma grande tristeza.

“Só eu é que não tenho meninos para acarinhar”, pensava ela.

E pensou nisso com tanta força que, uma bela manhã, um dos seus ouriços desprendeu-se bruscamente.

Caiu, rolou e abriu-se.

Era uma menina.

Bem, estava um bocadinho pálida.

 “Mas o sol há-de dar-lhe uma linda cor!”, disse a árvore, que até brilhava de contente. Passou a chamar-se Florina.

A árvore fez-lhe um bercinho minúsculo de ervas e sentiu-se muito feliz.

Mas nem sempre era fácil.

Florina queria ser campeã de piruetas.

— Tem cuidado, meu rebentinho querido! – dizia, preocupada.

Florina brincava ao bichinho da fruta.

— Come tudo como deve ser!

E também fazia o pino.

— Tu pões-me a cabeça à roda! Cansa, ser pai!

Mas afinal até se davam bem. Às primeiras neves, todos os bichinhos prepararam um ninho fofinho para passarem o Inverno. Cada um escavou um buraco à sua medida no meio do feno e a árvore bocejou (...)

                                       3º ETAPA: PROBLEMATIZAÇÃO

Apresentar uma atividade lúdica que instigue a criança a falar sobre as diversas árvores que existem na natureza.

USE AS MÃOS E A IMAGINAÇÃO

Conclusão do grupo

            Concluímos que ao trabalhar com o método de Paulo Freire, podemos desafiar e inspirar nossos alunos de forma lúdica e prazerosa, sempre voltada para realidade deles.

" SEM A CURIOSIDADE QUE ME MOVE, QUE ME INQUIETA, QUE ME INSERE NA BUSCA, NÃO APRENDO NEM ENSINO."

PAULO FREIRE

REFERÊNCIAS

http://br.stockfresh.com/image/5435364/road-to-a-city

http://wwwmarcelacristina.blogspot.com.br/2014/01/plano-de-aula-alfabetizacao-palavra.html

https://contadoresdestorias.wordpress.com/2007/05/16/a-filha-da-arvore/

http://www.scrapsdinamicos.com.br/frases/frases-de-paulo-freire

Nunca é tarde para aprender!

Bom dia! Hoje, nosso grupo (Bruna, Danielle, Diego, Juliana e Mariana), depois de estudarmos sobre o Método Paulo Freire de Alfabetização para Jovens e Adultos, desenvolvemos um plano de aula o referido método. Através das experiências pessoais de cada aluno e utilizando a conscientização, formamos o seguinte método:
 

                                                         Tema gerador - FAMÍLIA 

Na aula anterior pedir para cada um levar uma fotografia de sua família para apresentar à turma. Através dessa atividade, os alunos poderão falar sobre suas famílias e o que a palavra representa para cada um.

 Posteriormente, trabalhar com a música do cantor Dudu Nobre "A grande Família" tema da referida série da Rede Globo, conhecida nacionalmente. Cantar com os alunos em sala promove uma interação descontraída sem fugir do tema principal da aula.

                               LINK: https://www.youtube.com/watch?v=ZKw-Vy1PZXU



Apresentar a forma escrita da palavra para aos alunos: FAMÍLIA , e logo após apresentar a forma separada da palavra: FA-MÍ-LI-A.

 Depois da apresentação da forma  escrita e da divisão da palavra, separar a turma em cinco grupos, cada um irá representar uma parte da palavra:

1° grupo - FA
2° grupo - MI
3° grupo - LI
4° grupo - A

Eles irão selecionar palavras que fazem parte do cotidiano deles com as silabas que ficaram responsáveis.

Ex:
1° grupo - FA
Os alunos escolhem: faca, fada, farinha, etc...

O professor faz uma separação no quadro e escreve as palavras ditas pelos alunos.
A proposta da atividade é mostrar aos alunos que as sílabas aprendidas em uma palavra são usadas em outras palavras.

Com este trabalho experimentamos um pouco sobre o universo alfabetizador de Paulo Freire.

 Tema gerador: GATO

1. Quem sabe o que é um gato ou conhece um gato?

2. Significado da palavra GATO.

3. Desenhe o que possa representar um GATO para você.

4. Música educativa. ( https://www.youtube.com/watch?v=0hhz7KSEIAE )

5. Apresentação das famílias .

Esta palavra será pronunciada para mostrar aos alunos que ela pode ser dividida em pedaços. Pronunciaremos as famílias silábicas que podem ser obtidas (GA,GO, GU) e (TA,TE,TI,TO,TU). 

Ex: Família silábica do GA,GO, GU

GATO

GOTA

GUTO

Família Silábica TA,TE,TI, TO, TU

TATU

TELEFONE

TIGRE

TOMATE

TUBARÃO

Compreendemos como um método de alfabetização construído juntamente com o aluno, depois de contextualizar a sua história de vida. Ele educa enquanto se constrói e, portanto é um processo de prática da educação popular.

É possível trabalhar a alfabetização de crianças num estreito diálogo com as concepções de Paulo Freire. Segundo as teorias de Freire em sala de aula requer entre vários pontos, principalmente uma postura de um professor que reflita constantemente sua prática, que veja a criança não como um vazio a ser preenchido, mas como ser atuante que precisa problematizar a realidade e a si mesmo.

Disciplina: Língua, Linguagem e Alfabetização. 

Alunas: Carolina Pereira, Layane Oliveira, Lorena Zúñiga.

Língua, linguagem e alfabetização

Prof°: Valéria Monção

Alunas: Damaris Figueiredo, Luiza Silva de Oliveira e Thais Irene.

Proposta de alfabetização utilizando o Método Paulo Freire.

O método visa a alfabetização das crianças ou de jovens e adultos utilizando a palavração, ou seja, palavras do cotidiano dessas pessoas, tornando o aprendizado algo mais prazeroso e real para o alfabetizando.

Proposta:

Brincadeira: Amarelinha.

Palavra-chave: Céu.

Com o objetivo de introduzir a escrita e a conexão do alfabetizando com as letras do alfabeto, a nossa proposta consiste em iniciar a aula com uma brincadeira bem comum entre as crianças, a amarelinha.

Para isso é necessário desenhar a amarelinha no chão e escrever ao final dela a palavra “céu”.

Após a brincadeira a ideia é fazer uma roda de conversa com as crianças, fazendo perguntas sobre o que tinha na amarelinha, sobre as letras da palavra escrita e inserindo o conteúdo da aula, a família silábica CE e CI, tendo assim já trabalhado o CA, CO e CU, também dando como exemplo outras palavras que contenham essas mesmas sílabas, por exemplo, cenoura, cigarra, cebola e incentivá-los a encontrar na turma alguém que tenha o nome com as sílabas trabalhadas na aula, assim mostrando a semelhança com o conteúdo inserido e fazendo a interação entre eles.

Conceito de Alfabetização

Olá, pessoal! Somos estudantes de pedagogia e estamos no 3º período, cursando a matéria de Língua, Linguagem e Alfabetização. Nosso grupo é composto por Ana Patricia, Cássia, Laihane, Layanne e Thaymara.

Alfabetizar. O que seria alfabetizar nos dias atuais? Sabendo que para muitos, uma pessoa alfabetizada é aquela que sabe ler e escrever, podemos observar que esta é uma definição simples demais para um ato tão complexo.

Se olharmos para o antônimo da palavra "alfabetizado", encontraremos "analfabeto" que significa: "Aquele que não sabe ler ou escrever; desconhece o alfabeto". Talvez por esse motivo, a alfabetização não é vista como ela realmente é.

De acordo com o site "Wikipédia", alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. 

O professor Vygotsky considera o professor como a figura essencial do saber por representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente.

Para Bakhtin, a alfabetização vai além do caderno e lápis. Com o saber que a criança já possui, é dado o ponto de partida, para que se possa alfabetizar não apenas com o intuito de que ela forme palavras, mas para que ela aprenda a aprender com prazer. 

Sendo assim, a alfabetização tem como característica principal a aprendizagem de maneira lúdica/prazerosa.

Pedagogia- terceiro período.
Alunas: Damaris Figueiredo, Luiza Silva, Thais Irene e Yasmim Rodrigues.

O que é alfabetização?
Alfabetização começa desde quando o indivíduo nasce, interagindo com a família, objetos e imagens de seu cotidiano.A partir do momento que é inserida no ambiente escolar, a criança se alfabetiza de diferentes maneiras, uma delas é o alfabeto, onde aprende a ler e escrever, utilizando do mesmo como código de comunicação. A alfabetização é muito importante para que uma pessoa possa desenvolver ao máximo suas capacidades.

ABC pra quê?

Pedagogia - Terceiro Período.

ABC pra quê? 

Olá!
  Somos alunas do terceiro período de Pedagogia da Universidade Unigranrio e é com grande prazer que dividiremos este espaço para debater, comentar e trazer novas informações sobre os processos de aprendizagem de um indivíduo. Nosso grupo é composto (da esquerda para a direita) por Danielle, Ana Beathriz,  Mariana, Juliana e Bruna. Estamos animadas com o blog e este será um excelente meio para trocarmos conhecimento.
  O primeiro ponto do nosso debate é sobre o conceito genuíno de alfabetização, o que representa para uma pessoa e qual sua função no decorrer do tempo. Baseado nos conceitos estudados, podemos reconhecer a importância da escrita e da leitura para que haja a comunicação entre os individuos que pertecem a um mesma sociedade, portanto a alfabetização é uma etapa do desenvolvimento de uma pessoa na qual ela aprende a utilizar símbolos que permitem sua interação com os demais.
Através desse processo, que pode ser vivido em qualquer etapa da vida de uma pessoa, é desenvolvido a capacidade de ler, escrever e compreender textos, interpretá-los e assim, produzir conhecimento.